Anto’stuff

La prima immagine, scovata e proposta da Gianni, è della fine dell’Ottocento; la seconda, purtroppo, è del 2001…

Come si vede, il modello dei visionari francesi tardo-ottocenteschi, si è realizzato!!

Penso che la sigla SCORM sia ormai abbastanza nota a tutti: si tratta di specifiche tecniche di standardizzazione dei contenuti didattici per il web, allo scopo di poterli facilmente pacchettizzare e spostare da un sistema all’altro.

Ebbene, vedendo la figura di Gianni ho avuto un sobbalzo: nella ponderosa documentazione SCORM spicca proprio questo grafico che, incredibilmente (o forse no..), realizza la visione ottocentesca della “scuola del 2000”.
C’è, in primo, piano lo stesso, identico, “trita-conoscenza”, con qualche miglioria: al posto delle cuffie un bel megafono che punta direttamente al cervello dei poveri learner.

Comunque, nella figura francese al docente era almeno rimasto un ruolo: selezionare i libri da triturare…Qui si vedono invece soldati e cacciabombardieri…

Meditate, gente, ….

Si è svolta a Cesena l’edizione 2007 di Didamatica.

Ho partecipato ieri alla giornata dedicata alle sessioni scientifiche parallele.

Ottima cosa le sessioni parallele dislocate in aule, tra l’altro alcune non vicinissime tra loro (a Cesena erano addirittura dislocate in due sedi diverse a tre/quattro minuti di cammino)!

Dico sul serio, non sto scherzando!

Lo so che così ci si perde sempre qualcosa, capita che ci siano due presentazioni che ci interesserebbero in contemporanea…

Però, in questo modo c’è più spazio e tempo per chiacchierare con i colleghi, si incontrano più persone, insomma emerge maggiormente l’aspetto informal. Da questo punto di vista, quindi, è stata una Didamatica un po’ in stile barcamp 🙂

Il programma era ricchissimo, più di 100 presentazioni, 2,2Kg di atti!

Ne ho potute seguire soltanto (!) 15. Tra queste, mi sono rimaste più “impresse”:

• Elena Caldirola, ex corsista del Master, che ha presentato un progetto di grande interesse per l’Università: un progetto dettagliato e completo sulle modalità di introduzione “istituzionale” dell’e-learning in ateneo.
• Marcello Bettoni e Marialetizia Mangiavini, a quanto si sa tra i pochi utilizzatori del modulo Workshop di Moodle (!), che hanno mostrato esempi di un uso efficace delle tecnologie per la didattica, perdipiù in ambito umanistico (tra parentesi, ormai è una costante, i docenti di materie umanistiche, quando decidono di cimentarsi con le tecnologie, sono sempre “più bravi”!)
• Elisa Spadavecchia, un’altra ex del LTE (Corso di Perfezionamento), ha fatto un’appassionata presentazione su come usare la tecnica del podcast nella didattica delle lingue. Non in astratto, Elisa ha parlato della sua didattica. Ma, attenzione, non è stato semplicemente “il racconto di un’esperienza” (sarebbe stato comunque interessante) ma è riuscita a dare l’idea di come opera un vero insegnante-bricoleur (ce ne fossero!!)
• Marco Tommasi, docente di informatica all’Università di Udine, aldilà delle forse opinabili statistiche presentate a supporto del presunto migliore rendimento degli studenti online, ha molto opportunamente richiamato ancora una volta l’attenzione sul bisogno dell’Università di regolamentare le attività e-learning, sia dal lato degli studenti che dei docenti.
• Maria Rita Minelli ha presentato l’iniziativa Lazio e-citizen. Premesso che ormai le “certificazioni” mi lasciano sempre più perplesso (in questo caso si tratta di un progetto per il conseguimento della certificazione e-citizen di AICA, un’altra??), Maria Rita ha mostrato però come sia possibile far operare sinergicamente associazioni, scuole, istituzioni e soprattutto un modo per valorizzare lo scambio di competenze tra generazioni: i giovani che aiutano i meno giovani a “cavarsela” con le tecnologie, un’ottima idea!

Ah, quasi dimenticavo, io ho parlato di LTEver, of course… 🙂